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裁剪景观LG 400温和船

什么漂浮着你的船

年龄:3至8 时间:1小时内
材料:报纸,字符串
技能:好奇心建立联系重点和自我控制

虽然一个可疑的榜样,好奇的乔治有许多品质,我们会喜欢我们的孩子效仿。他是可爱的,乐观,自我导向,持续的,当然好奇。他可能会让自己陷入困境,但他总是学习一些东西并沿途交朋友。

在其中一个经典之一,好奇的乔治骑自行车,乔治,带着他的纸张路线职责在附近的河里玩,决定将未交付的报纸折叠成折纸种,进入船只并将其设置为帆。我们不仅希望我们的女儿会好奇和自我指导,可以以这样的方式进行实验,但我们怀疑好奇的乔治创造者,H.A。雷耶,会同意。在故事中,他包括如何让船乔治进入河流的一步步方向。他怎么能不能一直希望年轻的读者会给它旋转?!

一天晚上,在读这个故事之后为Ulpteenth时间看了,我们必须想知道有多少孩子实际上尝试过这个孩子。我们认为大多数孩子,像我们那天晚上一样,看着这个故事,甚至没有考虑折叠纸到一艘船上,尽管要邀请在书中就在那里就在那里。多么错过的机会!为什么不试试?如果我们决定将乔治的船舶制作进程放在考试中,那么模拟好奇心和良好读者的行为吗?我们已经计划用水弄乱水并与女孩漂浮,所以这似乎是在运动中设置这种探索的完美方式。

所以,第二天早上,我们包装了这本书和一些字符串,出发了一份报纸(多么古怪!)并小跑到当地的池塘,把我们的野心放在考试中。遵循的是近一小时的迷人,导游的游戏,包括:折叠;重新设计;发射;救援;提供种子豆荚和棍子朋友的通道;比较其他船材的浮选品质;而且,最终确定我们乘坐纸船和他们无所畏的船长的点只是太潮湿了。

导游

  1. 把手放在书上:我们被送了这本书,但也在当地图书馆找到了它,并找到了谷歌电子书版本Kindle版本有用。
  2. 用孩子读这本书并让他们想知道:给故事一个读。在乔治正在制作船的部分暂停。与孩子们聊天关于船只,提出一些问题,就像“船上通常是什么?您认为纸张会产生强大(或快速,持久)的船吗?我不确定你可以真正地用报纸制作船只。也许这只是故事的一部分。你想尝试一下,看看它是否真的有效吗?“
  3. 制定一个计划:计划给它一个测试。聊聊您需要的材料以及您可以在水中放入水中的东西。拿书/点燃/手机/打印出来,报纸(剪刀和弦可选),并出于最近的可接近的水体。
  4. 折叠你的船:遵循H. A. Rey提供的指示。如果你没有书或者只是喜欢看别人的学习,请观看我们的短暂如何到视频。如果你的孩子太年轻,不能折叠船只,在他们面前做一个,但提前休息,并准备好了。
  5. 推出船:在你设置第一艘船航行之前,请问孩子们,“它会漂浮吗?”它的时候大声欢呼。
  6. 玩:看船。玩他们。让孩子们实验并以自己的方式体验他们的船。以下是一些其他想法来尝试和模型一旦孩子们有机会播放一段时间:
  • 以您喜欢的方式更换下几艘船上的设计。新设计是否仍然浮动?如果是这样,它是否漂浮更好或更长?为什么或者为什么不?
  • 找到橡子,松果,鹅卵石,树枝,乐高的乘客,乐高的乘客,或者你在口袋里的其他任何东西。谈论他们的体重如何改变船的行为,如果有的话。
  • 测试其他物体(岩石,棍棒,种子荚/橡子,花,花瓣,叶子),看看漂浮的船只。
  • 尝试用蜡笔着色其中一个船的下侧。慷慨。蜡涂层可以使船只浸泡通过。看看蜡笔船是否持久地留下来。
  • 尝试用不同类型的纸进行试验 - 从杂货店做一个袋子比运动页更好吗?蜡纸怎么样?铝箔?

清理:尽量拯救尽可能多的船只(即尝试不要乱扔垃圾)。一个好的,长棍可以帮助你回收船。你也可以在每艘船的一端打一个洞,穿过孔扎绳,所以孩子们可以拉扯,转向并保持船只。

为什么这个活动对孩子们兴奋不已?

除了想知道和询问某些事情,没有什么可以冷却(或更好的习惯形成),然后实际上花时间试验并回答这个问题。并且,如果我们希望我们的孩子驾驶自己的学习,我们需要帮助他们建立好奇心尽可能的信心。此外,微妙的是它可能看起来那么微妙,只是通过建模质疑我们在书中阅读的内容(或在线或电视上看到)建立了强大的基础批判性思维技能。

只是构成了关于什么东西是否会浮动与水槽的问题,然后试图看看纸船可以浮动,帮助孩子们培养他们对液体和密度的理解,抽象的概念,这可能很难掌握。孩子越来越多的孩子们在询问和回答这个问题,更有能力,他们将成为在学校中的概念形式化。他们会感觉到它,这将给他们一个真正的优势。

记住,这是一个超过船只 - 即使她真的进入船只,Maeve继续在泥泞的水坑里打破,将物体扔进水中并用棍子搅拌池塘水。而且,而不是把她拖回船上,我们让她决定何时兴趣。孩子们学会了引导他们的注意力并通过练习或在这些情况下留下任务,在这些情况下,再次弹跳到事物并再次回来。所以,让他们。他们需要能够重点关注课堂,并最终解决复杂的问题,学习复杂的概念,完成伟大的小说或更好,写一天!

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